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現在教育技術就是運用現代教育理論和先進的視聽教育手段，進行教育活動，通過對教與學的過程和教與學資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現優化教學的理論與實踐。它具有形聲化和表現手法多樣化的特點，可以使模糊的、抽象的事物變的清晰、具體，讓學生親耳傾聽、親眼目睹、親身感受，充分調動起學生學習的積極性。三馬達電動床價格
利用教育技術恰恰能夠激發學生學習的興趣。將現代教育技術應用於課堂教學中，利用教育技術提供的大量的、貼近學生生活實際的並且富有挑戰性的信息，即學生學習材料(生動有趣、圖文並茂的視聽畫面)，使學生的學習變得更加生動有趣，極大地激發起學生的學習興趣，使教學活動和學習活動形象、生動、靈活、多樣、高效。而多媒體卻能夠提高學生的興趣，激發學生的求知欲。興趣的力量是巨大的，濃厚的興趣能使學習者的各種心理活動處於最佳工作狀態，使他們註意力集中。多媒體以大量視聽信息、高科技表現手段來沖擊學生的思想興奮點，加上虛擬現實技術和圖像、三維動畫，使認知理論原理中情境學習理論和問題輔助學習理論等在教學中得到充分的體現，使學生能變被動學習為主動學習。
二、重新認識師生角色
建構主義認為，學習是主動獲取知識的過程，而不是被動接受的過程。學生在一定的情境下，借助教師和學習夥伴的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得。從此理論來講，學習環境能有效地形成意義建構，而信息技術所具有的特性，能促進意義建構。因此，在信息技術與初中語文課程整合的過程中，教師要改變“知識的傳授者”這一定位，應把自己定位為教學活動的策劃者、學習的指導者、合作者、激勵者，充分體現學生的主體性，通過“主動參與、自主探索、協作交流”真正體現“以人為本”的新課程理念。
三、有的放矢，發揮現代技術的作用
1.引發學生的好奇心，激發其學習興趣
學習興趣是學生渴望探求科學知識的積極的意識傾向，興趣發生時，學生就會產生強烈的好奇心和求知欲。好奇心是學生共同的心理特點。現代教育技術中具有集圖像、聲音、動畫、文字於一體等多種信息功能，向學生提供多重刺激，能以生動直觀的形象逼真的方式呈現知識，引起學生的集中註意，引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣，使學生處於驚奇、探索的學習氛圍中，既可激活學生的思維，又有利於學生創新.。用計算機輔助教學在解決這個難題上發揮瞭很大的優勢。如：詩與詞之間的關系，傳統的教學就是教師用語言的描述來完成的，詩詞內涵學生隻是感性地知道瞭它們之間的關系，很多實質性的東西沒有完全掌握，這在無形中降低瞭學生學習的興趣。用計算機輔助教學就克服瞭這個缺點，將知識的形成過程形象地展示給學生，學生一看演示過程就明白瞭，不僅形象，更是提高瞭學生學習的興趣。當學習興趣與日俱增以後，學生的課堂註意力明顯提高。
2.發揮學生的主體性
（1）參與性——學生參與學習活動，不但使學生主動獲取知識、促進認知發展，更能培養學生意識和創新精神。現代教育技術創設的有形、有聲、有色的動態多維立體逼真情景，有效地調動瞭學生自主參與的積極性，讓學生通過自己動腦、動口、動手去獲取知識，從而發展智能，促進整體素質的提高。（2）合作性——創新需要合作。合作學習可以把學生從單純的旁觀者轉變為學習活動的積極參與者，由學習上的競爭對手轉變為協作的夥伴。教學設備和教學手段的先進不等於教學思想的先進，我們教學的出發點應該是學生的學習實際，是要培養學生的創造力和實踐能力，引導“自主、合作、探究”的學習方式。因此在制作課件時要充分考慮學生的主體作用，要給學生留下思維、“言說”的空間。隻有把教師的思路、學生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能盡量避免課件束縛課堂的尷尬局面，使學生成為課堂的主人。（3）探索性——在現代教育技術的環境下，學生可以在相關的信息及指令的指引下，積極主動地進行探索式或發現式的學習，促使他們自己思考，尋求答案。這種學習方式能使學生有效地擺脫被動狀態，充分發揮其主體能動性和創造性。因此我們在制作、使用語文多媒體課件時，要有利於學生聽說讀寫能力的提高，有利於學生思維能力的培養。語文多媒體課件的制作不能片面追求動態效果和直觀性、演示性，特別是在文學作品的教學中，人物、情節的展示過於形象直觀，勢必縮小學生想像的空間，束縛他們的思維，這樣不但不利於學生思維能力的培養，而且不符合文學作品欣賞的規律。現代教育技術對教育的影響越來越深入，現代教育技術所強調的對學習過程和學習資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養學生的創新精神和創新能力提供瞭新思路、新途徑。
3.運用信息技術時千萬別忘記瞭語文的根本
加強對學生信息能力的培養，培養學生具有終身學習的態度和能力，培養學生良好的信息素養，培養學生掌握信息時代的學習方式這些是語文課程標準的基本要求，但語文課具有工具性與人文性的特點，在教學過程中，不能丟失語文課的特性，要與傳統語文學習方法相結合，要註意對語言的理解與揣摩，要註意訓練學生豐富的想象能力；在強調學生自主建構的同時，不能拋棄朗讀、感悟等語文學習方法，不能忽視瞭字詞句的教學，不能忽視聽說讀寫的訓練。
山西省臨猗縣臨晉鎮西關初級中學校 石志兵
(原標題：教台東電動床育技術理論指導下初中語文教學的反思及應用)
本文來彰化電動床源：山西新聞網-發展導報
責任編輯：王曉易_NE居家病床0011
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